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学科建设
一．（育之有理篇）
学科简介：
口腔正畸学是口腔临床医学中的一个重要组成部分，它的主要内容是研究儿童牙颌颅面的生长发育和在儿童生长发育过程中由于各种原因造成的牙颌畸形的机制，以及错合畸形的预防，矫治。
政策性：
（由中国研究生招生信息网获悉）2009年03月，为促进人才培养与社会需求的有效衔接，教育部将对我国研究生教育结构进行重大调整，研究生培养将从过去的研究型为主转变为应用型为主，今年将增加法律硕士等应用型专业学位的研究生招生数量，其中临床医学专业，口腔医学专业有幸列在结构调整专业的队伍之中。
紧迫性：
1）研究生培养国内现状：
在研究生的教育培养过程中，长期的应试教育和高度集中的统一管理，使学生习惯于接受指令、机械执行。普遍缺乏激励奖惩措施，不能充分激发学生学习的积极性和主动性，创新性思维培养不够。在人才培养模式、培养方法上还停留在传统的教学方式上；同时，导师对研究生也缺乏引导和鼓励，使之思维不够活跃，制约了个性发展。
2）口腔正畸学其具有相对的独立性和特殊性。随着口腔正畸近些年的发展，专业队伍日益壮大，培养新型具有医疗、教学、科研等多方面的能力的口腔正畸专业医师是当今口腔正畸研究生教学所面临的重要使命，通过对专业学位研究生教育进行基础理论研究和正畸临床方面能力的培养占有越来越重的比例。
培养目标：
1.结合新的教育体制改革和社会需求变化，分析存在的主要问题和矛盾，探索完善的研究生管理制度和培养模式，强化研究生全程化管理观念，加强国内和国际院校之间的科研协作，努力培养高水平的口腔医学专业人才。
2.掌握坚实的医学理论基础知识和口腔正畸学专业理论知识，熟悉相关的边缘学科理论，具有熟练的临床操作技能。能独立地承担各项临床及教学工作，并指导低年资住院医生的工作。
3.熟悉本学科国际国内的前沿研究动态和方向，具有较快地吸收先进理论和理论联系实际的能力，发现临床实际工作中的问题。运用科学的理论和思维进行科研选题、设计，创造性地解决临床工作中的难点问题。
4.具备英语听、说、读、写能力，能熟练阅读国外英语专业期刊，并能与国外同行进行语言交流。
二（授之有道篇）----------------------------师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》
正畸学是属于本科后教育一门学科，在本科学习期间多存在专业教育局限，不够系统等情况，面临对该学科理论知识不深入甚至不扎实，实践操作较少现状。作为正畸研究生，毕业后要求能对各种类型的错牙合畸形进行正确的诊断和设计,同时,还能应用自己娴熟的临床操作能力和技术达到每一步预期的治疗目的，因此，在培养过程中，无论是理论还是实践都需进行多方位，广角度的学。郑州大学第四附属医院（河南省口腔医院）正畸科对2009级正畸专业学位研究生进行为期近8个月（2009年9月至2010年5月）的理论课授课任务（其教学方式以ppt理论教学方法为主，每周约一至二次）及以弓丝的弯制，正畸模拟实践（typedont）为基础的临床操作技能培训，在培训中需注重从以下几方面进行培养：
（一）专业理论知识。研究生入科初期，口腔医院正畸科室老师进行理论课授课任务（其教学方式以ppt理论教学方法为主）。此过程的训练可使研究生接触正畸的理论及科研，对学科从理论方面充分了解，并为日后选择科研课题奠定基础。
（二）临床技能操作。在理论的基础之上进行头影测量分析，模型测量，生长发育预测等实践技术上的学习。在以上工作准备充分的条件下，以弓丝的制备，常用正畸曲的弯制，正畸模拟实践（typedont）为基础, 每一学生对其病例进行发言, 病例设计除了涵盖专业的知识面,还应考虑社会、经济和患者心理等相关问题。其他学生有不同观点随时提出并讨论。在此过程中，为学生发挥想象力、创造力提供空间。最后，带教老师点评，将每个人的设计归纳总结形成一个合理的治疗方案。此外，这种教学方法还培养了学生之间相互学习的意识以及团结协作的精神。以解决问题为最终目标，提高学生动手实际操作能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，循序渐进加强理论与实践的结合。通过这一阶段的训练，使研究生扎实掌握标准临床正畸矫治技术的精髓，通过这一阶段治疗，使研究生能够应对临床绝大部分错牙合畸形的正畸治疗。定期安排PBL的病例讨论，PBL教学以分组讨论形式进行,一般每个病例的讨论, 首先研究生根据病例资料找出需要治疗的问题,然后归纳总结这些问题形成一个系统全面的治疗设计。
（三）良好的科研思维
如今全球正畸事业都在蓬勃发展，为更好的与世界接轨，因此加强研究生的科研思维也是非常必要的，为日后在科学的高峰取得辉煌的成绩提供基础条件。我院在此方面的培养中，研究生定期提交读书报告或心得体会，由专业老师对存在问题进行归纳总结，在此过程中导师始终只是一个引导者、促进者和帮助者。研究生教育要求培养学生的科研思维能力， 文献检索能力，科研设计能力，统计分析能力，论文写作能力。因此,在掌握临床技能的同时, 还要求研究生阅读大量的文献杂志, 及时了解本专业的最新进展,热点问题等, 并以此为依据结合临床工作中所发现的问题来选择可行性强,且具有一定临床价值的课题。
三．（学之有悟篇）：----------------------------------------------饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。
1.各位老师将所学毫无保留的传授给我们，而且尽心尽力，不图回报，放弃休息时间为我们授业解惑，大家认真聆听，仔细琢磨，刻苦练习，严格要求自己，认真完成老师交给的任务，带病坚持，逐一指导，认真点评，感动，学习盛宴，新理念，新思路，严谨的治学态度，做人做事的道理，铭记心底，不会辜负老师对我们的期望。
2. 在正畸这所神圣的殿堂中，她的矫治方式灵活多变，对于初学者挑战性大，要想深刻地参透其精髓，任重而道远，而在系统化的学习这门学科中，要心静神凝，不要好高骛远，点滴积攒，灵活运用，形成好的学习习惯，熟能生巧，更好的将手、眼、脑并用起来，勇攀科学高峰。正如在医学界享有崇高威望，是蜚声海内外的著名医学外科专家裘法祖教授所讲的那样“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足”。
3.在正畸培训班中，从理论及弓丝弯制训练中均获益良多，在大量的弓丝弯制及typodont训练中，几乎每人都要开夜车反复练习与完善。临床中虽不能完全按tweed步骤进行，但在诊断设计，控制支抗，控制牙齿移动等方面，tweed训练班的成果均在其中。
4.紧张而又艰苦的理论强化及操作训练，，留下了深刻印象。Tweed矫治培训技术的精髓在于严谨的诊断理论，明确的矫治目标，独特的矫治体系，完美的矫治结果。其中所传授的理论与技能令我们终身受益，老师在教学中认真，严谨，幽默，令我们感受最深的是老师的手头功夫，真可谓“手”到“曲”成，令人叹为观止。
5.在培训中，我们早出晚归，手上磨出了水疱，老茧，真正体会到什么是痛并快乐着……我们享受着那种传承的感觉，经典的正畸矫治理念，这种基本功的培训，在以后临床实践中会留下不可磨灭的影子，古语云“练拳不练功，到老一场空”，原来十几天我们一直在蹲马步。这不仅是一门单纯技术，是一种文化还包括方方面面的东西。
6.值得我们学习的不仅是老师手上高超的技术，还有对他们勇于探索，科学严谨的作风的崇敬，这次培训课程对我们的人生是一次洗礼，是必要的，不可或缺的，他同模型测量及诊断设计等基础课一样，扎实与否决定了我们日后发展的前途，对于这一学科的学习同学美术类似，素描透视是基本功，无论哪个未来的绘画大师，无论油画，中国画，还是水彩画，无论画山水，花鸟，人物的，哪个不是从素描开始？他们对我们的教诲是无声的，但一切都在指引着我们专业领域的航向。在此，我们谨对郑州大学附属口腔医院（河南省口腔医院）正畸科室全体老师致以最由衷的敬意，同时我们感受到无尽的荣誉感，使命感，我们愿意努力奉献，为口腔正畸事业的发展贡献自己的一份绵薄之力。
四．研究生工作的几点思考
1．加强导师队伍建设 建设一支高素质、高水平的导师队伍，并充分依靠导师、发挥导师的主动性和创造性，是保证和提高研究生培养质量的重要条件。（1）在导师队伍建设中引入竞争激励机制，逐步淡化导师资格终身制观念，坚决杜绝“三无”（无课题、无经费、无成果）教师和那些责任感不强、培养质量不高的教师成为导师。（2）加强对导师尤其是中青年导师的培养，尊重导师的学术个性，为导师参与国内外学术交流进一步创造条件，尽力营造一个使导师能潜心于高水平学术研究和高质量研究生培养的环境和氛围。（3）发挥导师在研究生教育工作中的主导作用，认真落实导师负责制，建立研究生指导小组制度，鼓励跨学科跨院校强强联合。切实强化导师的责任意识和管理意识，积极探索，勇于创新。
2．强化全程质量培养环节
把好入学选拔关 提高综合实力 抓好课题研究质量 加强学位论文答辩的组织管理 把提高硕士生培养质量放在突出的地位
3.开拓校内外优质教育资源，培养拔尖人才
1）加大与国内外名牌大学和高水平科研院所联合培养的力度，不断增加优秀研究生出国留学和校外培养的数量。（2）邀请相关领域的权威专家做学术报告，展现学科前沿，拓宽研究生的知识面，在学术活动中形成一种交互式的开放环境，提高研究生从事科学研究的兴趣，萌发和完善创新思维。（3）资助鼓励研究生积极到校外乃至国外参加各种学术交流会议并撰写会议论文，使其在读期间得到更多的学习和锻炼机会，得到更全面的培养。（4）建立研究生学习交流平台，每月组织全体研究生进行一次学术报告交流，内容包括：实验手段、学习心得、新进展等。
已有
